Guía docente de Evaluación del Potencial de Aprendizaje: Fundamentos y Aplicaciones en Psicología de la Salud (M33/56/2/13)

1. Conceptos básicos y fundamentación teórica: Potencial de aprendizaje, mediación, zona de desarrollo próximo y Modificabilidad cognitiva.
2. Principales aproximaciones líneas metodológicas.
3. Diseño, aplicación e interpretación de técnicas: estrategias de comunicación interpersonal en diferentes contextos y poblaciones.
4. Implicaciones para la relación evaluación-tratamiento.
5. Uso de la información para la mejora del desempeño profesional en diferentes áreas de psicología clínica y de la salud.

La docencia del máster es presencial. La presencialidad se exige y evalúa en esta asignatura por exigencia de la Orden Ministerial ECD/1070/2013 que regula este título.

Manejo de inglés, al menos nivel B1. 

Dominar contenidos de evaluación psicológica, psicología del desarrollo y psicopatología infantil y juvenil. 

El alumno sabrá/comprenderá:

Los conceptos básicos teóricos y metodológicos en los que se basa esta metodología de trabajo.

El alumno será capaz de:

Diseñar, Aplicar, Analizar e Interpretar una técnica de evaluación del potencial de aprendizaje. Establecer un plan de intervención cognitiva.

• TEMA 1. Introducción a la Evaluación del Potencial de Aprendizaje.
• TEMA 2. Evaluación del potencial de aprendizaje en niños pequeños y de diversa procedencia cultural. La educación cognitiva.
• TEMA 3. Evaluación del Potencial de Aprendizaje en niños superdotados.
• TEMA 4. Evaluación del potencial de Aprendizaje en habilidades relacionadas con el lenguaje.
• TEMA 5. Evaluación del Potencial de Aprendizaje en psicosis y trastornos del desarrollo.

• PRÁCTICA 1. Recursos prácticos de aplicación de la metodología de Evaluación del Potencial de Aprendizaje: guía de aplicación con niños; uso de un test de Potencial de Aprendizaje.
• PRÁCTICA 2. Videoforum: visionado y debate de una sesión de evaluación del Potencial de Aprendizaje. Uso de un programa de entrenamiento mediacional.
• PRÁCTICA 3. Tests de Potencial de Aprendizaje para el diagnóstico de niños superdotados.
• PRÁCTICA 4. Tests de Potencial de Aprendizaje para el diagnóstico de problemas en la esfera del lenguaje: lectura y escritura.
• PRÁCTICA 5. Test de Potencial de Aprendizaje empleado en pacientes con esquizofrenia y niños con TEA.

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https://prado.ugr.es/

www.daffodilproject.org

https://www.teachproject.eu/public2/

https://www.researchgate.net/jobs

Participación activa en los diferentes métodos docentes 30%. Propuesta y debate de aplicaciones clínicas a los materiales trabajados de forma práctica =0,6 puntos por cada actividad (5) (3 puntos).

Examen escrito de conocimientos teóricos 15%: bases teóricas de Vygostky y Feuerstein (0,75 cada uno de los modelos = 1,5 puntos).

Examen de conocimientos prácticos 35% (Realizar un análisis de tareas para una habilidad = 3 puntos y rolle playing y exposición en clase 0,5 puntos).

Informe - Informe escrito 20% (Elegir una población de las presentadas en los temas teóricos y realizar una búsqueda de material científico relacionado 2 puntos).

Las fechas pactadas para la entrega de trabajos o la realización de alguna actividad docente, son de obligado cumplimiento.

La exigencia de asistencia a clases está determinada por las actividades formativas y de evaluación, así como por la presencialidad, del 80% para las asignaturas teóricas del master, requerida por la Orden Ministerial (Orden ECD/1070/2013) que establece los requisitos de verificación de los títulos de Máster en Psicología General Sanitaria.

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya aprobado a través de la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo, siempre que durante el curso se haya cumplido con el requisito de presencialidad de al menos un 80% establecido para los créditos teóricos, según la Orden Ministerial ECD/1070/2013 que regula este título.

Aunque de forma genérica la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrá acogerse a la evaluación única final el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas, esta opción no es posible en este máster ya que contradice el requisito de presencialidad establecido en la Orden Ministerial ECD/1070/2013 que regula este título y se recoge en su Memoria de Verificación.

La metodología docente y la evaluación serán adaptadas a los estudiantes con necesidades especificas (NEAE), conforme al Articulo 11 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, publicada en el Boletín Oficial de la Universidad de Granada, no 112, 9 de noviembre de 2016