Guía docente de Construcción y Adaptación de Test y Cuestionarios (M23/56/2/28)

• La investigación científica.
• Fundamentos conceptuales de los procesos de adaptación de tests y cuestionarios.
• Sesgos relacionados con el método y sesgos en los ítems.
• La evaluación y revisión crítica de trabajos científicos.
• La redacción de textos científicos.

Sin requisitos previos, pero se recomienda haber cursado la materia sobre Análisis de datos en Psicología. 

El estudiante:

• Tendrá conocimientos aplicados, avanzados y especializados en un cuerpo de conocimientos conceptuales, procedimentales, técnicos y actitudinales que permitan a los estudiantes desenvolverse en el ámbito de la Psicología Jurídica y Forense.
• Aplicará de forma adecuada los principales diseños de intervención e investigación en el ámbito de la Psicología Jurídica y Forense.
• Sabrá cómo revisar, interpretar y redactar, de forma crítica, textos científicos e informes profesionales.
• Conocerá las teorías, interpretaciones y métodos en psicometría y análisis de datos.
• Sabrá realizar el diseño y la realización de evaluaciones mediante el adecuado uso de test y cuestionarios Psicológicos.
• Podrá integrar la información obtenida a partir de distintas fuentes de forma correcta y con resultados de calidad.
• Razonará críticamente y sabrá gestionar la información científica y técnica de calidad.

Tema 1. La medición de lo psicológico.

• Naturaleza de las variables psicológicas.
• Nivel explicativo de la Psicología.
• El enfoque psicométrico.

Tema 2. Propiedades psicométricas básicas: Fiabilidad y Validez.

• Enfoque Clásico y Teoría de Respuesta a los ítems.

Tema 3. Construcción de instrumentos de medida: Pasos a seguir en el desarrollo de un nuevo instrumento.

Tema 4. Pruebas objetivas.

• Tipos de pruebas y reglas para su desarrollo.
• Directrices de construcción.

Tema 5. Adaptación de instrumentos de medida de unas culturas a otras.

• Directrices de la Comisión Internacional de Tests (ITC).

Tema 6. Análisis sistemático de los ítems.

• Enfoque clásico y Teoría de Respuesta a los ítems.

Tema 7. Los autoinformes: posibilidades y límites.

• Alternativas a los autoinformes: test conductuales, situacionales, Asociación Implícita, Ipsativos.

Tema 8. Principios éticos y deontológicos de la evaluación psicológica.

• Usos y abusos de los instrumentos de medida.
• Estándares técnicos para la evaluación de los test.
• Modelo Europeo de evaluación de los test.

Tema 9. El uso de los test en contextos de investigación.

• Directrices de la Comisión Internacional de Test para el uso de los test en investigación.

Tema 10. Líneas de futuro en la evaluación Psicológica.

• Evaluación online, Gamificación, Test Adaptativos Informatizados.

Aplicaciones de aspectos prácticos del temario sobre construcción y adaptación de test y cuestionarios.

AA.VV. (2010). Número monográfico sobre Metodología. Papeles del Psicólogo, 31(1). http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1137.pdf

Abad, F. J., Olea, J., Ponsoda, V. y García, C. (2011). Medición en ciencias sociales y de la salud. Síntesis.

Hambleton, R. K., Swaminathan, H. y Rogers, H. J. (1991). Fundamentals of Item Response Theory. SAGE.

Muñiz, J. (2018). Introducción a la Psicometría. Teoría clásica y TRI. Pirámide (Grupo Anaya, S. A.).

Anastasi, A. y Urbina, S. (1998). Los Tests psicológicos (7ª ed.). Prentice Hall.

Downing, S. M. y Haladyna, T. M. (Eds.) (2006). Handbook of Test Development. Lawrence Erlbaum Associates.

Gregory, R. J. (2012). Pruebas psicológicas: historia, principios y aplicaciones (6ª ed.). Pearson Educación.

Gregory, R. J. (2014). Psychological Testing: History, Principles and Applications (7ª ed.). Pearson.

Haladyna, T. M. (2004). Developing and Validating Multiple-choice Test Items. LEA.

Hambleton, R. K., Merenda, P. F. y Spielberger, C.D. (Eds.) (2005). Adapting Educational and Psychological Tests for Cross-cultural Assessment. Lawrence Erlbaum Associates.

Kaplan, R. M. y Saccuzzo, D. P. (2006). Pruebas Psicológicas: Principios, aplicaciones y temas (6ª ed.). Thompson.

Kaplan, R. M. y Saccuzzo, D. P. (2018). Psychological Testing: Principles, Applications, and Issues (9ª ed., E-book). Cengage Learning, Inc.

Muñiz, J. (Ed.) (1996). Psicometría. Universitas.

Muñiz, J. (1997). Introducción a la Teoría de Respuesta a los Items. Pirámide.

Muñiz, J. (2003). Teoría clásica de los tests (1ª ed., 8ª reimp.). Pirámide.

Muñiz, J. (2010). Las teorías de los tests. Teoría clásica y Teoría de Respuesta a los Ítems. Papeles del Psicólogo, 31(1), 57-66.

Muñiz, J. y Bartram, D. (2007). Improving international tests and testing. European Psychologist, 12, 206-219.

Muñiz, J., Fidalgo, A. M., García- Cueto, E., Martínez, R. y Moreno, R. (2005). Análisis de los ítems. La Muralla.

Osterlind, S. J. (1998). Constructing Tests Items: Multiple Choice, Constructed-response, Performance, and Other Formats. Kluwer Academic Publishers.

Phelps, R. P. (Ed.) (2009). Correcting Fallacies About Educational and Psychological Testing. American Psychological Association.

Sireci, S.G. (2007). On validity theory and test validation. Educational Researcher, 36, 477-481.

Van der Linden, W. J. y Hambleton, R. K. (Eds.) (1997). Handbook of Modern Item Response Theory. Springer Verlag.

Wilson, M. (2005). Constructing Measures: An iIem Response Modeling Approach. Lawrence Erlbaum Associates.

• Comisión de Tests del Colegio Oficial de Psicólogos: http://www.cop.es/index.php?page=evaluacion-tests-editados-en-espana
• Comisión Internacional de Tests: http://www.intestcom.org/
• Editores Españoles de Tests:
  • TEA: http://web.teaediciones.com/Inicio.aspx
  • PEARSON: http://www.pearsonpsychcorp.es/#
  • EOS-Giunti Psychometrics: https://www.giuntipsy.es/editorial/eos-psicologia.html
• Asociación de editores americanos de tests: http://www.testpublishers.org/
• Grupo europeo de editores de tests: http://www.etpg.org/
• Revisiones de tests BUROS: http://buros.org/
• Editor de tests ETS: http://www.ets.org/
• Software psicométrico: http://www.assess.com/
• Psicothema: http://www.psicothema.com/

OTROS enlaces de interés serán proporcionados durante el desarrollo del curso.

El artículo 18 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.

* Que pueden ser presentados tanto en clase, como a posteriori en un plazo estipulado, según indique el profesor.

Nota.  La publicación de las calificaciones no está supeditada al consentimiento del estudiantado, por ser una actividad que cuenta con amparo legal, en el marco de la misión docente que corresponde a la Universidad, y la finalidad de asegurar la debida transparencia y objetividad del proceso de evaluación.

Cláusula informativa sobre finalidad y uso: esta publicación constituye un tratamiento de datos personales y tiene por finalidad informar sobre el proceso de evaluación. Su uso para otros fines y, en particular su reproducción, en todo o en parte, difusión o comunicación sin consentimiento de las personas afectadas, infringe la normativa de protección de datos y generará responsabilidades jurídicas.

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. La calificación de los estudiantes en la convocatoria extraordinaria se ajustará a las reglas establecidas en la Guía Docente de la asignatura, garantizando, en todo caso, la posibilidad de obtener el 100% de la calificación final.

(1) Para los estudiantes que han seguido y aprobado la evaluación continua (y además quieran mantener dicha nota).

(2) Para el resto de estudiantes.

* Que serán presentados dentro de un plazo establecido por aquellos los estudiantes que no hayan seguido o superado la evaluación continua.

Nota.  La publicación de las calificaciones no está supeditada al consentimiento del estudiantado, por ser una actividad que cuenta con amparo legal, en el marco de la misión docente que corresponde a la Universidad, y la finalidad de asegurar la debida transparencia y objetividad del proceso de evaluación.

Cláusula informativa sobre finalidad y uso: esta publicación constituye un tratamiento de datos personales y tiene por finalidad informar sobre el proceso de evaluación. Su uso para otros fines y, en particular su reproducción, en todo o en parte, difusión o comunicación sin consentimiento de las personas afectadas, infringe la normativa de protección de datos y generará responsabilidades jurídicas.

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases, lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

La evaluación en tal caso consistirá en:

* Que serán presentados dentro de un plazo establecido.

Nota.  La publicación de las calificaciones no está supeditada al consentimiento del estudiantado, por ser una actividad que cuenta con amparo legal, en el marco de la misión docente que corresponde a la Universidad, y la finalidad de asegurar la debida transparencia y objetividad del proceso de evaluación.

Cláusula informativa sobre finalidad y uso: esta publicación constituye un tratamiento de datos personales y tiene por finalidad informar sobre el proceso de evaluación. Su uso para otros fines y, en particular su reproducción, en todo o en parte, difusión o comunicación sin consentimiento de las personas afectadas, infringe la normativa de protección de datos y generará responsabilidades jurídicas.

Nota. Esta materia se imparte 1 ECTS de forma presencial y 2 ECTS de forma virtual.

COORDINACIÓN/RESPONSABLE: En el caso de que sea impartida por profesorado externo o más de un profesor, existirá un coordinador o responsable de materia (que será el coordinador del máster, en el primer caso; o el profesor perteneciente a la UGR que tenga la categoría académica más alta, en el segundo caso) que cumplirá con varias funciones: a) velará por la coherencia entre los distintos contenidos de la materia, evitando lagunas y/o duplicidades (para ello podrá reunir al profesor de la materia las veces que estime oportuno con el fin de que haya una adecuada y coordinada impartición de la materia; b) también coordina las actividades teóricas y prácticas que se imparten; c) se asegurará de que sea revisada la carga presencial exigida en la materia, d) se asegurará de que se cumpla con el sistema de evaluación y será la persona responsable de firmar el acta.

TUTORIAS PROFESOR EXTERNO:

• Joan Guàrdia Olmos: lunes de 10h. a 14 h.